Der erste Baustein dient dazu Veränderungen in Kompetenzen, Wissenstransfer und Motivationsprozessen an der Modellschule auf allen drei Entwicklungsebenen (Organisations-, Personal-, und Unterrichtsentwicklung) über die ganze Modellschule während der Projektteilnahme zu untersuchen. Entsprechend der drei Entwicklungsebenen ist es notwendig, unterschiedliche Zielgruppen (Schulleitung, Koordinationspersonen, Pädagogische und technische ICT Supporterinnen und Supporter, Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler) an den Modellschulen zu befragen.

Erkenntnisleitende Fragen

Ebene Organisationsentwicklung / Modellschule:

• Wie verändert sich die Vernetzung der Modellschule?
• Welches sind zentrale Rollen beziehungsweise Funktionen bezüglich der digitalen Transformation innerhalb der Modellschule?
• Wie verändert sich das Organisationsklima während der Projektteilnahme?

Ebene Personalentwicklung / Lehrperson:

• Wie verändern sich bei den Lehrpersonen die 21st Century Skills während der Projektteilnahme?
• Wie ändert sich die Zusammenarbeit während der Projektteilnahme?
• Wie verändert sich die Selbstwirksamkeitserwartung und Motivation der Lehrpersonen bezüglich digitaler Lehr-Lern-Settings während der Projektteilnahme?

Ebene Unterrichtsentwicklung / Schülerinnen und Schüler:

• Wie verändern sich die 21st Century Skills der Schülerinnen und Schüler an den Modellschulen während der Projektteilnahme?
• Wie verändert sich die Selbstwirksamkeitserwartung und Motivation der Schülerinnen und Schüler bezüglich der Digitalisierung während der Projektteilnahme?

Ablauf

Zur Befragung der Zielgruppen sind einerseits Interviews mit den Schulleitungen und Koordinationspersonen und andererseits Fragebogenbefragungen der Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler geplant. Diese Befragungen finden jeweils jährlich im Februar statt, um eine zeitliche Vergleichbarkeit der Veränderungen sicherzustellen. Durch die mehrfache Messung derselben Konstrukte ist es möglich festzustellen, ob über den Zeitraum eine bedeutsame Veränderung in den Werten der interessierenden Konstrukte stattgefunden hat oder nicht.

Bis zu vier Messzeitpunkte pro Modellschule sind geplant (T1 bis T3). Der erste Messzeitpunkt (T1) befindet sich etwa ein halbes Jahr nach dem Start der Projektarbeit mit den Modellschulen. Zu diesem Zeitpunkt sind erste Lehrpersonen mit der Agilen Zusammenarbeit gestartet und haben erste digitale Unterrichtsideen entwickelt und die Umsetzung im Unterricht beginnt. Der zweite Messzeitpunkt (T2) befindet sich etwa eineinhalb Jahre nach dem Start in das Szenario. Zu diesem Zeitpunkt fand bereits ein Wissenstransfer zu Unterrichtskonzepten zwischen den Lehrpersonen statt und es wurden bereits in mehreren Klassen digitale Unterrichtskonzepte ausprobiert. Der letzte Messzeitpunkt (T3) befindet sich ein halbes Jahr vor dem Abschluss der Begleitung der Modellschulen. Zu diesem Zeitpunkt werden digitale Unterrichtskonzepte in allen Klassen der Modellschulen umgesetzt. Die Inhalte und Organisation werden im Folgenden pro vorgeschlagenes Instrument kurz aufgelistet.

Befragung der Schulleitungen, Koordinationspersonen sowie Entwicklerinnen und Entwickler

Organisationsform:

• Halbstandardisiertes Leitfadeninterview
• Dauer 15-30 Minuten

Themen:

• Wissenstransfer/-sicherung (Rollen/Funktionen/Vorgaben)
• Zusammenarbeit in- und ausserhalb der Modellschule (Werte, Herausforderungen)
• Organisationsklima

Befragung aller Lehrpersonen

Organisationsform:

• Onlinefragebogen
• Dauer 15 Minuten

Themen:

• Zusammenarbeit und Organisationsklima
• 21st Century Skills
• Motivation, Selbstwirksamkeitserwartung und Belastungseinschätzung

Befragung der Schülerinnen und Schüler

Organisationsform:

• Onlinefragebogen
• Durchführung auf den One-to-One Computing bzw. Klassen Geräten (je nach Klassenstufe im Kleingruppen/ Halbklassen oder Plenumsformat; Fragen zusätzlich im Audio-Format; vereinfachte Skalen für Zyklus 1; Entwicklungsangepasste Durchführung)
• Dauer 15 Minuten

Themen:

• 21st Century Skills
• Motivation, Selbstwirksamkeitserwartung und Selbstkontrollfähigkeit
• Klassenklima